在中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》中，要求“不断探索学习型党组织建设的方法和途径”。关于乡村干部的培训工作，笔者有六条建议：

 

 

　　——培训内容要个性化。由于乡村干部学历、年龄结构参差不齐，加上个人的爱好、兴趣的不同，也就形成对知识的需求存在个体差异性。因此在组织乡村干部进行培训的过程中，一定要区别不同岗位，教以不同内容；针对不同对象，选择不同方式；根据不同需要，确定不同重点的培训方向，有针对性地设置培训课程，使培训内容符合乡村干部的需求。兴趣是最好的老师，课程设置符合参加培训对象的需求，才能激发学习的主动性，激发他们的求知欲。

　　

 

    ——师资力量要高水平。大多数乡村干部经常在乡镇、县举行的各类培训班进行培训，有的还参加县委党校的学习培训，但总体上来看，培训效果总是不尽人意。探究其主要原因，是培训教师知识面不广、教学方式不灵活等原因造成的。有的教师在上课时，不熟悉党中央的方针政策，往往是照本宣科，不能传达最前沿的思想。这样，参加学习培训的学员就会产生培训教师与自己知识水平相差不多，甚至不如自己的想法，培训不但收不到预计的效果，反而损害了学员的积极性，难以收获效果。因此，在组织乡村干部进行培训的过程中，一定要选择学历高、知识面广、经常外出考察的教师进行教学，让学员接受全新的知识。培训教师要具有“中南海的思想、老百姓的心态、新闻界的眼睛”的综合素质，用敏锐的眼光捕捉社会现象，洞察事物发展的本质，用浅显的语言向乡村干部传授党中央最新的决策部署。

　　

 

    ——培训方式要突出多样性。乡村干部教育培训，属于成人教育培训。由于受人际交往、社会事务等各种因素的影响，成人很难静下心来参加学习培训，很多时候往往是身在教室心在外。因此，组织乡村干部参加学习培训的组织方式一定要灵活多样，要采取形势报告、专题讲座、实地考察、交流发言、案例剖析等方式，让参训人员在看中学，在讨论中学。要组织参学的乡村干部到矛盾突出、或经济最发达、或改革前沿的地方去学习，切身体会工作方法。

 

 

　　——培训场地要远近结合。一要按照分片负责、就近培训的原则，建立乡村干部短期培训实训基地，着力把实训基地建设成为“观摩、实践、休闲”三位一体的基地。二要建立异地培训乡村干部的机制。因为在同一个地方循环培训乡村干部，由于熟悉环境、熟悉培训教师，深知培训教师的水平，这样会导致部分学员产生厌学情绪。因此培训场地要远近相结合，既要满足学员好奇心，又要方便学员。

 

 

　　——要建立乡村干部跟踪体系。建立乡村干部培训实绩档案，对乡村干部参加学习的时间、次数、学习内容以及达到的效果逐一登记，全面掌握党员学习情况；设立乡村干部培训学习跟踪服务评估卡，加强辅导教师与学员之间的交流与合作。培训乡村干部后，组织、人事部门要及时建立乡村干部培训实绩档案，对培训情况进行跟踪回访。要把乡村干部培训考试成绩、教师对学员的综合评价、学员互相测评等作为培训结果的重要体现材料，并作为干部提拔、使用的参考条件，以此刺激乡村干部在培训过程中用心学，专心学。

 

 

　　——要创新师资队伍建设渠道。培训乡村干部，师资建设是关键。可以把组织部门、人事部门等部门的业务骨干、知识面广的人员作为党校教师，探索党校教师与党委、政府有关部门交叉任职的机制，创新师资队伍建设渠道。